Psycho-pédagogue à Locmaria-Grand-Champ

psycho-pédagogue accompagnant un enfant dans son apprentissage

La définition d’une psycho-pédagogue

Une  psycho-pédagogue est un accompagnatrice des apprentissages et elle se situe à la croisée de la psychologie et de la pédagogie.

Mon travail porte sur la façon dont une personne apprend.

Le rôle d’une psycho-pédagogue

La psycho-pédagogue aide à comprendre, prévenir et résoudre les difficultés d’apprentissage, chez les enfants, les adolescents ou les adultes.

Concrètement, je peux :

  • Analyser les difficultés scolaires ou d’apprentissage (lecture, écriture, attention, mémoire, organisation, motivation…)
  • Identifier les freins cognitifs, émotionnels ou méthodologiques
  • Proposer des stratégies d’apprentissage personnalisées
  • Renforcer la confiance en soi et l’autonomie face aux apprentissages
  • Accompagner les personnes avec
    Troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, etc.)TDAH, haut potentiel, anxiété scolaire ou décrochage
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enfant concentré sur un livre avec un adulte encourageant à ses côtés

Pour quels types de difficultés est-ce utile d'appeler un psycho-pédagogue ?

Une psycho-pédagogue est utile quand les difficultés touchent surtout les apprentissages et la façon d’apprendre (souvent chez les enfants et ados, mais aussi chez les adultes). Concrètement, on fait appel à elle pour

Difficultés scolaires et d’apprentissage

  • Difficultés en lecture, écriture, orthographe, maths
  • Soupçon de dys (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie…)
  • Lenteur, erreurs fréquentes, fatigue scolaire
  • Problèmes de compréhension des consignes ou de mémorisation

Méthodes de travail et organisation

  • Ne sait pas comment apprendre, réviser ou s’organiser
  • Problèmes d’attention ou de concentration
  • Manque d’autonomie dans le travail scolaire
  • Difficulté à gérer le temps et les devoirs

Impact émotionnel lié à l’école

  • - Manque de confiance en soi
    Peur de l’échec
  • Démotivation, découragement, refus scolaire
  • Stress, anxiété face aux évaluations

Besoins spécifiques

  • Enfants/ados avec TDA/H, haut potentiel (HPI), troubles des apprentissages
  • Accompagnement après un bilan neuro-psychologique ou orthophonique
  • Aide pour adapter les stratégies d’apprentissage

Pour les parents aussi

  • Comprendre les difficultés de leur enfant
  • Être conseillés sur la meilleure façon de l’aider à la maison
  • Faire le lien avec l’école

Les méthodes de travail d'un psycho-pédagogue

Le travail commence par un entretien initial avec : l’apprenant (enfant, adolescent ou adulte), et souvent les parents ou enseignants (si l’apprenant est mineur).

Objectifs :

  •  comprendre les difficultés (scolaires, cognitives, émotionnelles),
  • identifier le contexte (familial, scolaire, social),
  • cerner les attentes et fixer un cadre d’intervention.

Le psycho-pédagogue réalise une évaluation qualitative, non médicale, qui peut inclure

  • observation du comportement et du fonctionnement de l’apprenant,
  • analyse des stratégies d’apprentissage,
  • tests et outils pédagogiques (mémoire, attention, langage, raisonnement),
  • étude du rapport à l’école et à l’apprentissage.
  • Cette étape permet de repérer les forces, les besoins spécifiques et les freins.

À partir de l’évaluation, le psycho-pédagogue construit un plan d’intervention individualisé, adapté au profil de l’apprenant :

  • objectifs clairs et progressifs,
  • choix des méthodes et outils,
  • rythme et durée de l’accompagnement.

Les séances peuvent inclure :

  • remédiation cognitive (attention, mémoire, fonctions exécutives),
  • apprentissage de méthodes de travail (organisation, planification, stratégies),
  • soutien à la motivation et à la confiance en soi,
  • médiation par le jeu, le langage, le dessin ou des supports concrets,
  • adaptation des apprentissages (selon le style cognitif).
  • Le travail se fait toujours dans une approche bienveillante et interactive.

Le psycho-pédagogue travaille souvent en lien avec :

  • parents,
  • enseignants,
  • autres professionnels (orthophoniste, psychologue, neuropsychologue).
  • Cette collaboration permet une cohérence des actions autour de l’apprenant.

Tout au long de l’accompagnement :

  • les progrès sont observés,
  • les objectifs sont ajustés si nécessaire,
  • un bilan final peut être proposé.
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psycho-pédagogue en séance avec un enfant et ses parents

Qu'est ce que vous pouvez attendre d'un psycho- pédagogue ?

Une meilleure compréhension de l’enfant

Le psychopédagogue aide la famille à comprendre le fonctionnement cognitif, émotionnel et scolaire de l’enfant : ses forces, ses difficultés, son rythme d’apprentissage, sa manière de raisonner et de réagir face aux exigences scolaires.

Une évaluation globale et individualisée

L’accompagnement commence souvent par une évaluation personnalisée (observations, échanges, outils psychopédagogiques) afin d’identifier les besoins spécifiques de l’enfant : difficultés d’apprentissage, troubles de l’attention, manque de motivation, anxiété scolaire, etc.

Un accompagnement sur mesure

Le psychopédagogue met en place un plan d’accompagnement adapté, avec :

  • des stratégies d’apprentissage efficaces
  • des méthodes de travail personnalisées
  • des outils pour améliorer l’attention, la mémoire, l’organisation et l’autonomie

Un soutien pour les parents

Les familles bénéficient aussi :

  • de conseils concrets pour accompagner l’enfant à la maison
  • d’un espace d’écoute et d’échange
  • d’un éclairage sur les attitudes éducatives favorisant la confiance et la motivation

Un lien avec l’école (si nécessaire)

Le psychopédagogue peut aider à :

  • Mieux comprendre les attentes de l’école
  • Favoriser la communication famille
    Enseignants
  • Proposer des adaptations ou pistes de collaboration

Un renforcement de l’estime de soi

L’accompagnement vise à redonner confiance à l’enfant, réduire le stress et les blocages, et l’aider à retrouver le plaisir d’apprendre.

Des progrès durables

L’objectif n’est pas seulement de « résoudre un problème », mais de permettre à l’enfant et à sa famille de développer des compétences et des outils utiles sur le long terme.